El ritmo como contenido creemos que debe entenderse como el conocimiento que debe adquirir el alumnado relativo a adecuar su movimiento a él, siendo éste un movimiento propio y personal que incida en su capacidad de expresión por exponerle ante los demás o por permitirle extraer sus vivencias y su mundo interior. Creemos que cuando el ritmo se entiende como soporte de un movimiento estructurado y estandarizado, estaríamos más en la órbita de lo que sería el control neuromuscular para ejecutar movimientos predeterminados, ante una estimulación externa; estos conocimientos estarían más asociados al desarrollo de la coordinación, que desde nuestra perspectiva excedería los límites de las competencias que le son propias a la Expresión Corporal.
Fux (1981) propone, como contenido vinculado con el tiempo, la comprensión de la música, a través del movimiento. En esta misma línea encontramos la aportación de Ossona (1984) que expone como trabajo vinculado con el tiempo, relacionar movimiento y música en un contexto principalmente de danza.
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